【正向管教】心理文章分享

何謂合適的補習社?  很多家長形容教子女做功課和溫習的時間是最難過，再有耐性的家長也有忍不住發脾氣的時候，例如會無心地打或罵子女，原本陪伴孩子的時間變成災難時期，影響親子關係。 因此，越來越多家長聘請私人補習老師，或者幫他們報補習社來幫助完成功課和學習。家長昐望孩子補習時可完成功課，回家便能輕鬆地共渡親子時光。然而，有不少家長向我訴說子女不願意去補習社，學生亦向我數算補習社的不是，更有不少學生因被迫去補習社而出現反叛行為。 曾經有位ADHD學生向我說他很討厭補習社的老師, 老師會要他罰企, 不能郁, 沒有休息時間，郁便會受責罵 曾經有位ASD學生說補習社非常嘈吵令他不能專注, 感到很討厭 曾經有位讀寫困難的學生說因為床做得慢, 所以補習老師把所有答案給他, 非常惡, 他希望老師能親身教他，他一直對以前那個細心體貼的補習哥哥念念不忘 曾經有多位學生告訴我他/她們會扮病而不去補習社… 不少家長會做足功課，資料搜集，小心翼翼地為子女選擇合適的中小學幼稚園。 但是家長們有細心地為孩子挑選合適的補習社嗎？ 還是只會隨便選擇一間方便的補習社？現今補習社不計其數，每一間都標榜不同的理念，有的以成績為主，有的以玩樂為主，有的則以品格為主… 其實每位孩子的性格、興趣、特質各有不同，因此，應該根據孩子的特質和需要去挑選補習社，畢竟每天上學已很大壓力很累，若果放學後去的補習社是他們討厭的模式，引起他們的負面情緒，繼而影響學習的動機和興趣，以致影響做功課的情緒，這樣又如何能夠專注和安心地做功課來鞏固上課學習到的知識呢? 除了要理解補習社的理念，了解補習社的師資亦非常重要。很多補習社為了減低成本，會聘請正就讀大專/ 大學的學生當補習老師。需知道教學與學習是兩碼子的事，縱使補習導師學習能力很強，例如高考/DSE成績全A，但若果他/她們欠缺教學技巧、耐性或愛心的導師，也會影響學生的學習動機、意願，甚至自信心。 若果你的孩子有特殊學習需要(SEN)的話更須多加留意，沒有受培訓的導師並不會知道SEN孩子的特性，從而未能為他們的特性而提供合適的支援。 以我其中一位ASD學生為例，他是一個對聲音非常敏感的孩子，媽媽替他選擇了一間大班教學的補習社，即使他很想用心做功課，也專注不了，所以每次都只能在補習社做1-2份功課。當我們建議媽媽找一間...

功課的先後次序 從一次家人的聚餐聽到有親朋戚友說每天教導孩子做功課的時刻實在非常難捱，囝囝經常哭鬧或以不舒服為藉口，媽媽形容做功課就好像「打仗」般，累鬥累，要哄要陪，有時候甚至需要罰。媽媽傷透腦筋，無論怎樣也不能令他乖乖自律做功課。我從旁細聽才發現原來媽媽有要求囝囝做功課的次序，先是他最討厭的數學 ( 媽媽認為先要把最難的解決 ) ，然後英文，最後才讓他做喜愛的中文 … 各位家長認為，什麼原因令到囝囝很討厭做功課？ A) 一開始便面對最難最討厭的科目，學習動機及信心已經很低 B) 媽媽指導囝囝做功課時常板起口面或眉頭心鎖，令孩子很抗拒 C) 囝囝認為自己沒有能力完成這麼大的功課量 以上皆是令到囝囝對做功課感到抗拒的原因。首先，孩子放學後已感到很疲累，做功課還要先面對自己最討厭的科目，當中的學習動力便會大大下降，亦不免會有「我都唔識做，點解要做」「好悶，冇與趣」等想法。其次，媽媽指導孩子時的態度亦大大影響囝囝做功課的動力，試想想，一方面，他在學校已經被要求溫書，測驗考試。回到家最親的人也是用老師於學校權威性的教育方式，這樣不但令到孩子感到焦慮，更有壓迫的感覺。另一方面，當孩子察覺到父母的神情嚴肅或會有內疚感，「係咪我唔識做，好蠢，媽咪先會咁惡咁嬲」「我咁樣媽咪係咪唔愛我喇 .. 」隨即感到很內疚，很討厭自己「蠢」，誤以為父母的愛是建基於他的成績，更會影響他的能力感。最後，面對龐大的功課量，孩子不免感到無能為力，不相信自己能夠完成。 而做功課的次序是真的重要嗎？需要嗎？我們明白家長或老師安排先後次序的需要，因為可以陪伴著他們去解決難的功課，能夠節省時間。但是孩子更需要的是學懂如何規劃自己的時間及安排事情的重要性。如果孩子能夠從做功課學起，由自己去決定先完成什麼，不但會提升他們的自主感，更會影響其自我價值，相信自己是有能力的。 以上述例子為例，媽媽可以先了解囝囝對於數學感到抗拒的原因，聆聽他的需要，承認他的感受，讓他感到「被明白」，再陪伴他慢慢教導他可以怎樣面對，一直催迫他快點完成只會令他感到氣餒無力。此外，如果囝囝能夠自己決定功課的次序，先完成他喜愛的中文，有興趣自然便令到他的學習動機增加。當他能夠完成時，能力感亦會隨之提升，而面對之後的難題亦不會如此卻步。 不要讓你的孩子...

千萬別小看遊戲的重要性 近日接見了一位初小學生的媽媽，媽媽說兒子與她的關係惡劣，學業成績差、不願意做功課溫習、自信心差、不渴望出街，只希望留在家中玩貓，她很想透過遊戲治療去幫助孩子的成績進步。 細問之下，家長非常緊張兒子的學業成績和前途，因此集中火力催谷他。兒子每天的時間表都被媽媽排得密密麻麻 :  每天放學便要補習，補習後便由工人姐姐督促他做課外練習，待媽媽回家後便繼續跟他溫習。週末也是由早學習到夜晚。由於爸媽的生意繁忙，他們很少跟他玩或溝通學業以外的話題，更別說一起外出食飯或親子日。 「佢完全冇遊戲時間 ?  屋企有冇玩具咖 ? 」   心理學家問 「邊有時間玩 ? 佢每日都唔肯做功課，我地又好忙，屋企冇咩玩具咖」媽媽答 「有時都會帶佢出去玩嘅，我每次去都會同佢講，我帶你去玩，你就要更加比心機讀書，同埋講定會比練習佢之後做。但好奇怪，佢會話唔去玩，佢係一個唔鍾意玩嘅小朋友，我都冇哂辦法。」媽媽繼續說 「媽媽，你都曾經打過工，試諗下如果老闆帶你地出去食好野，然後同你講，我帶你出去食好野，你要更加比心機做野唔好辜負我 ;  老闆再講定你地知番到公司會有額外工作，你仲會唔會想去 ? 」 心理學家回應後，媽媽立即點頭說明白了。 然後，心理學家問了媽媽一個問題 「你覺得你個小朋友一世人最需要擁有咩 ? 」 「我諗係開心，有自信，」媽媽答 「你覺得你而家嘅教養方法係教緊佢成為開心、有自信嘅小朋友 ? 」心理學家問 聯合國把遊戲視為全世界兒童不可或缺的權利，其實，玩是非常自發的行為。除了孩子，我相信家長們都喜歡玩、享受玩樂時間，不是嗎 ? 兒童的遊戲不只是娛樂消遣、它還充滿了意義和重要性，對小朋友是非常重要的。在遊戲過程，孩子可以 :  發洩精力、學習負起生活責任、達成困難的目標、釋放感受、發洩競爭的需求、以可被接受的方式表達攻擊性   、表達想法和感受、探索關係、理解自身關係、揭露心中的願望及感到掌控，有安全感等等。 尤其重要的是，由於孩子的語言和認知發展過程仍在進行中，他們未有足夠的口語能力來...